TEMA 7: Experiències TIC a l'aula

I per fi arribem a l'últim tema de TIC i TILC. Anem per feina!

Durant aquest tema hem vist diferents experiències TIC reals a diversos centres educatius. Abans d'això, ens hem aturat en algunes observacions sobre la disposició de l'aula per possibilitar un bon ús de maquinari i programari i altres opcions, com l'aula mòbil amb un moble per transportar, per exemple, les tauletes tàctils. 

Pel que fa a l'organització del mobiliari que m'agradaria trobar-me en el centre en el que donara classe m'agradaria fer algunes consideracions. Al meu parer una distribució dels llocs de treball de l'alumnat en ferradura té, indiscutiblement, molts avantatges sobre la disposició tradicional de l'aula (pupitres de cara a la pissarra i el lloc del professor). No obstant això, jo optaria per una distribució com la que mostra la foto, ja que la considere la més adient per compaginar l'ús dels dispositius amb altres activitats, com sentir les explicacions del docent, fer preguntes o intervindre en debats amb la resta dels companys i companyes. La distribució en ferradura és la idònia quan les tasques es centren exclusivament en l'ús d'ordinadors o tauletes i l’assessorament individualitzat o en xicotets grups d'aquest ús. Per a la resta d'activitats resulta un tan incòmode, ja que l'alumnat dona l'esquena a l'espai central de la classe i a la resta de participants. La distribució de la foto fa possible l’assessorament del docent i, al mateix temps, possibilita la resta d'interaccions amb el grup.

A l'hora de parlar del recurs de les infografies, considere que poden ser eines útils per plasmar de forma gràfica i intuïtiva explicacions de temes de certa complexitat. Podrien ser-me útils per detallar una cronologia de fets històrics durant el segle XX a Espanya, o les diferents institucions que conformen l'Antic Règim, per exemple.

Incloc un parell de la revista NAER que m'han agradat i podrien traslladar-se a la meua especialitat adaptant els continguts:

Les experiències descrites a l'escenari del tema, molt diverses en la seua manera de fer ús de les TIC-TAC a l'escola, m'han semblat totes molt interessants. Crec que seria molt oportú aprofundir en el detalls de la seua execució, en vistes a adaptar o reproduir alguna d'elles en la meua àrea d'especialitat. Com és natural, en el meu cas pense en aquelles destinades a l'educació secundària i el batxillerat. Al marge d'això, m'ha cridat l'atenció l'utilització de dispositius com pissarres digitals interactives i ordinadors portàtils a l'educació infantil i primària, tal i com detalla el vídeo de l'Escola Pau Casals de Sant Joan Despí. I menció especial mereixeria el projecte Diverlinguamón a partir del llibre de viatges del jove Albert Casals El món sobre rodes, més enllà de la seua relació amb les TIC-TAC.

De totes aquestes experiències, me'n quede amb el Projecte Viquilletra de l'Escola Manyanet-Sant Miquel Arcàngel de Molins de Rei, que consisteix en crear una enciclopèdia col·laborativa de personatges literaris. En el cas concret de l'Escola Manyanet, a l'assignatura de llengua i literatura catalana de dos grups de 4rt. d'ESO s'ha treballat la novel·la M de l'escriptora Lolita Bosch a través de diferent programari gratuït trobat a Internet i instruments com ordinadors, mòbils o càmeres digitals. Es pretén treballar la competència lingüística (lectora, escrita i oral) així com altres competències com l'autonomia personal i "l'aprendre a aprendre" o les competències referides a l'àmbit digital o l'àmbit social. Els alumnes, distribuïts en xicotets grups, han triat un projecte específic per fer aquesta tasca, amb activitats com fer una altra versió del novel·la (en còmic o en forma de curtmetratge), realitzar un Padlet dedicat a algun personatge o fer una exposició en Prezi abordant alguna temàtica del llibre. L'avaluació del procés de treball va ser contínua i no hi hagué examen final. 

En el cas de poder proposar alguna activitat addicional a aquest projecte, llançaria la idea de muntar una representació teatral basada en la novel·la i representar-la en algun espai de l'escola. No tindria per què tractar-se d'una adaptació fidel del llibre (crec que seria més interessant alguna mena de versió lliure a partir de fragments seleccionats per extraure les imatges i missatges més potents) ni tampoc per què representar-se en el saló d'actes del centre a mode de teatre convencional. Podrien muntar-se, per exemple, escenes de microteatre en espais com el vestíbul, corredors, escales, etc.